In der ersten Bewilligungsrunde der von Bund und L盲ndern gef枚rderten 鈥濹ualit盲tsoffensive Lehrerbildung鈥� sind zwei Projekte der Leibniz 鲍苍颈惫别谤蝉颈迟盲迟 Hannover zur F枚rderung empfohlen worden: Das Projekt 鈥濼heoria cum praxi: F枚rderung von reflektierter Handlungsf盲higkeit als Leibniz-Prinzip der Lehrerbildung鈥� am Zentrum f眉r Lehrerbildung (ZfL) sowie der gemeinsame Antrag der Leibniz 鲍苍颈惫别谤蝉颈迟盲迟 und der 鲍苍颈惫别谤蝉颈迟盲迟 Osnabr眉ck 鈥濸erspektive Lehramt als neue Chance (Plan C)鈥�. Insgesamt haben Hochschulen aus ganz Deutschland 80 F枚rderkonzepte eingereicht, von denen das Auswahlgremium 19 als f枚rderw眉rdig eingestuft hat, nur zwei davon aus Niedersachsen. Zu dem Gremium z盲hlen zw枚lf Expertinnen und Experten aus Hochschullehre, schulpraktischer Lehramtsbildung und der Studierendenschaft sowie zwei Vertreterinnen und Vertreter des Bundes und vier der L盲nder.
Schwerpunkt des Projekts 鈥濴eibniz-Prinzip鈥� ist es, Theorie und Praxis st盲rker zu verkn眉pfen und mediengest眉tztes Lernen zu f枚rdern, den Studierenden ein Verst盲ndnis f眉r den komplexen Aufbau ihres Lehramtsstudiums zu vermitteln sowie die Erfolgsquoten in den MINT-F盲chern zu erh枚hen. Dazu geh枚rt auch eine lehramtsspezifische Studieneingangsphase und das Ziel, Lehrerinnen und Lehrer auszubilden, die sensibel sind f眉r Fragen von Diversit盲t und Inklusion. Der Projektantrag gibt damit zukunftsgerichtete Antworten auf wichtige Handlungsfelder der Hannoverschen Lehrerbildung. Er wurde vom ZfL unter Leitung von Professorin Julia Gillen koordiniert und im November 2014 eingereicht. 鈥濪ie einzelnen Ma脽nahmen tragen zudem entscheidend zum Ziel der Hochschulleitung bei, die Lehrerbildung als einen Schwerpunkt der Leibniz 鲍苍颈惫别谤蝉颈迟盲迟 sowohl in der Innenwahrnehmung als auch in der Au脽enwahrnehmung zu st盲rken鈥�, sagt Professorin Dr. Elfriede Billmann-Mahecha, die Vizepr盲sidentin f眉r Lehre und Studium der Leibniz 鲍苍颈惫别谤蝉颈迟盲迟.
Das weitere Erfolgsprojekt 鈥濸lan C鈥� zur Struktur- und Organisationsentwicklung der Lehrerbildung f眉r berufsbildende Schulen im gewerblich-technischen Bereich will vor allem die Studierendenzahlen in den ingenieurswissenschaftlichen F盲chern und die Absolventenquoten im Lehramt f眉r berufsbildende Schulen erh枚hen.
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